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2021-09-07 10:48:09 公务员考试网 //sx.huatu.com/xinzhou/ 文章来源：互联网
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教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生(不论是资优儿童或有情绪、行为问题等学童)。
通过与其他学科的关系，对理解教育心理学也有一定的帮助。首先，教育心理学是以心理学为基础，两门学科之间的关系就像医学与生物学、或工程学与物理学之间的关系。然后，从教育心理学又可以发展出研究教育问题的众多特殊领域，包括教学设计、教育技术学、课程发展、组织学习(Organizational Learning)、特殊教育和课堂管理。教育心理学从认知科学及学习科学中得到养分，也回馈到这些学科之内。在大学里，教育心理学专业通常设于教育系内，原因可能是在心理学导论教材中常缺少教育心理学的内容。
| 原则 | 主要内容 |
| 客观性原则 | 基本原则；对待客观事实要采取实事求是的态度，从客观实际出发，如实地反映心理现象的本来面目，既不能歪曲事实，也不能主观臆测 |
| 整体性原则/系统性原则 | 坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究 |
| 教育性原则 | 研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，要有利于学生的正常发 展，一切不利于学生身心健康的研究都是不允许的 |
| 理论联系实际的原则 | 研究必须和教育实践密切结合，保证研究工作的实际效用 |
| 发展性原则 | 把心理现象看作是不断变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动 |
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（编辑：zhanghuij）
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