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2020年山西特岗教师备考:埃里克森的人格发展阶段论

2020-06-10 10:56:08 公务员考试网 //sx.huatu.com/xinzhou/ 文章来源:互联网


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  埃里克森的人格发展阶段论

理论观点 年龄阶段 发展危机 主要任务
0-1.5岁 基本的信任感对基本的不信任感 培养信任感,体验希望的实现
1.5-3岁 自主感对羞怯感 培养自主性,体验意志的实现
3-6岁 主动感对内疚感 培养主动性,体验目的的实现
6-12岁 勤奋感对自卑感 培养勤奋感,体验能力的实现
12-18岁 自我同一性对角色混乱 培养自我同一性,体验忠诚的实现
18-30岁 亲密感对孤独感 获得亲密感,避免孤独感,体验爱情的实现
30-60岁 繁殖感对停滞感 获得繁殖感,避免停滞感,体验关怀的实现
60岁以后 自我整合对悲观绝望 获得完善感,避免失望感,体验智慧的实现
教育意义 该理论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采取相应的措施,因势利导,对症下药
(1)小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突,教师应该特别注意培养学生的勤奋精神,应多给予鼓励和肯定,少给予批评,使其充分体验努力带来的快乐;
(2)中学阶段儿童主要面临的危机是自我同一性对角色混乱。教师应当给予学生足够的宽容,允许学生对未来进行不同的规划,鼓励其进行多种尝试
(编辑:shijiaxuan)
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