官方微信号
图图微信号
2021-07-27 10:07:03 公务员考试网 //sx.huatu.com/xinzhou/ 文章来源：互联网
【导读】华图忻州人事考试网同步互联网发布：2021年教师招聘备考资料：【教师专业发展】更多资讯请关注山西华图微信公众号(shanxiht),忻州培训咨询电话：400-0351-222
| 内涵 | 教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展 | ||
| 内容 | 专业理想的建立；专业自我的形成；专业知识的拓展与深化；专业能力的提高（综合素质最突出的外在表现，评价教师专业性的核心因素）；专业人格；专业态度和动机的完善 | ||
| 类型 | 自主性教师专业发展 | 途径：基于实践的自主反思；自我规划，自我评价；自我超越，促进专业成长 | |
| 合作性教师专业发展 | 途径：牢固树立合作意识；构建合作的教师文化；探索有效的合作途径——集体备课、互动研讨 | ||
| 专业发展阶段 | 理论 | 阶段 | 主要特点/表现 |
| 福勒和布朗的教师关注阶段论 | 关注生存 | “学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错” | |
| 关注情境 | “如何备好课、上好课、提高学生成绩” | ||
| 关注学生 | “我的上课方式是否符合学生的特点、满足学生的需要” 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一 | ||
| “自我更新”取向的教师专业发展的阶段论（叶澜） | “非关注”阶段 | 进入正式教师教育之前 | |
| “虚拟关注”阶段/教学前关注阶段 | 这一阶段专业发展的主体师范生的身份是学生 | ||
| “生存关注”阶段 | 入职初期阶段；“骤变与适应” | ||
| “任务关注”阶段 | 更多地关注教学上，转到关注“我怎样能行”上来 | ||
| “自我更新”关注阶段 | 以专业发展为指向；有意识地自我规划，谋求最大程度的自我发展 | ||
| 途径 | 师范教育 | （入职前）起始和奠基阶段 | |
| 入职教育 | （入职初）适应教师角色 | ||
| 在职培训 | （入职中）三结合方式：“理论学习、尝试实践、反省探究” 通过实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括： （1）观摩和分析优秀教师的教学活动 （2）开展微格教学 （3）进行专门训练 （4）反思教学经验（波斯纳：经验+反思=成长；布鲁巴奇：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究） | ||
| 自我教育 | 教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径 是专业理想确定、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键 | ||
| 终身学习 | 主要形式：个体学习、互动学习、团队学习 | ||
华图教师公众号
暖心图书放送
下一篇：没有了
