教师招聘备考资料：教学策略分类

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　　教学策略均是以某个构成教学活动的主要因素为中心而形成其策略框架，然后围绕该中心将其他相关要素进行有机整合。因此，依据所含中心教学因素的不同，教学策略可以区分为方法型策略、内容型策略、方式型策略和任务型策略。

　　方法型策略，以所包含的教学方法因素为基本特征。因为教学方法在呈现教学信息和引导学生活动上有不同的倾向性，所以方法型教学策略又分为讲授性和发现性两类。讲授性策略是指向学习者系统传授知识的策略，发现性策略是指促使学生自已发现问题，并通过解决问题而掌握知识的策略。

　　内容型策略，侧重于教学内容的特点和需要。通过分析教学内容的性质和内在逻辑结构可知，知识的获得主要强调知识结构和问题解决这两个方面。强调知识结构的策略，主张抓住知识的主要部分，构建简明的知识体系。

　　问题解决策略近年来颇受关注美国、英国和日本等国有不少人提出了“问题解决作为学校教育的中心”的主张。显然，它已不仅指培养学生的解题能力，更是一种带有全局性的教学指导思想，有着根本性的创新意义。

　　方式型策略，是以教学组织为中心建构策略框架的。根据教学组织的不同，英国学者珀西瓦尔(Percival，F.)区分出了以教师、学校为中心的策略和以学生为中心的策略。教师中心策略，是学校中最常见的教学策略，指教学内容主要由学校和任课教师决定，教学时间的安排以及任课教师的选择都是学校安排的，学校和教师在这种教学活动中起主导作用。学生中心策略的主要目的是为适应学生个人学习方式的需要，学校和教师提供影响学生发展的教学资源，以组织和引导学生进行学习。在当今的学习化社会中，这种教学策略是一种理想的教学策略。

　　任务型策略，以教学任务或学习任务为中心，在分析任务、创设学习条件的基础上，形成教学策略框架。任务型策略，主要有练习性策略、问题定向性策略和综合能力策略。它紧紧围绕教学任务，既反映教学目标(学习目标)，有很强的针对性，又规定了针对不同学习目标要采取的教学措施，创设相应学习条件，有较强的实用性和可操作性。

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